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“心育”之路,砥礪前行


浙江樂清育英學校自建校以來,一直高舉“教育是一種高尚的服務”大旗,立足素質教育,經歷了辦學內涵不斷深化,課程體系不斷完善的過程。在深化課程改革的當下,學校致力于建設“心育課程”,在“心育”的路上砥礪前行,助力學校發展。


學校起初設“綠葉”心理信箱,2000年開設心理課,而后成立心理輔導中心,開創心理周活動,再到探索學生心理咨詢及校園心理劇的工作模式。2014年開始啟動心育課程化模式,梳理心理校本課程,整合心理活動課程,完善心理實踐課程。育英輝煌路,“心育”廿余載。樂清育英學校心育工作逐步向系統化、課程化、品牌化邁進。


經過多年摸索和實踐逐步形成了以校長室為首、全校各部門共同參與、心理輔導中心具體執行落實的“心育”工作。


目前學校配備兩名專職心理教師,兩位教師均獲得國家二級心理咨詢師證及浙江省心理健康教育教師A級證書,且系溫州市、樂清市心理教壇新秀、骨干教師,從事心理工作以來多次獲得省市級獎項。同時,學校注重教師心育團隊的發展,著力打造一群用心溫暖、用心教育、用心去滋養學生心靈的心育團隊,鼓勵支持教師參加心理學的培訓學習,運用心理學技巧為教育教學及學生服務。


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高芳芳老師的榮譽證書


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高芳芳老師受邀開展心理講座并作個案分享


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龔林艷老師的榮譽證書


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龔林艷老師受邀開展心理講座并作個案分享



育英二十五載,“心育”二十三年,育英人在努力,“心育”人在努力………在心育的路上,我們堅信育英未來的心育路上會風景不斷,風采無限!育英人每年都在過的一個節日——世界精神衛生日。




開展心理講座,承擔心理示范課,介紹心理工作經驗。暖人的氣息在育英的校園里彌漫,獨特的風景,見證著育英的每一份溫暖。 心育課程目標逐漸鮮明,多元融合。學校整合了多年的心理工作要點,形成以心理檔案為基礎、校本課程、活動課程、實踐課程為載體的心育課程體系,以確保學生在學校心育課程的感悟和體驗中有得有長。




學校心理教師參編的心理書籍



學校借世界精神衛生日、校文化節等,抓住契機進行專題宣傳。自2005年首屆活動周以來,已成功舉辦了12屆心理健康教育活動周,效果顯著,成為浙江樂清育英學校文化節期間的一大特色項目。

(附近五年心理健康日的主題安排)

屆次:心理健康教育周主題

2013年:健身健心,你我同行

2014年:溝通理解關愛 心理和諧健康

2015年:承擔共同責任,促進精神健康

2016年:心理健康,社會和諧

(附近五屆心理活動周的主題安排)

屆次:心理健康教育周主題

第八屆:心靈對話,喚起成長的力量

第九屆:生命如花,尋得心靈的支持

第十屆:讓生命充滿愛

第十一屆:讓家充滿愛,讓我更愛我

第十二屆:我,非同凡響


“內悟于心、外踐于行”是學校的期待,學校充分發展實踐課程,為學生提供自我服務、自我成長的平臺和機會,探索了學生心理咨詢員的培養與實踐、校園心理劇課程的開發與實踐、親子課程的開發與實踐三種實踐課程,傳遞健康、溫暖、互助的學校氛圍,實現校園課程品牌化。


“學生心理咨詢員”以“朋輩心理輔導”為理論基礎,以“同伴心理互助”為基本理念,開展心理輔導健康教育。目前,已培養了六屆學生心理咨詢員團體,他們是校園中最活躍的一個學生團體,他們熱心心理公益活動,積極參與各項心理活動,并起到組織帶頭的作用。


與此同時,他們最重要的職責是起到“助人—自助—互助”的作用,心理輔導中心對來訪同學的陪伴、班級里對有需要學生的主動關心等既讓他們受到了同學們的肯定,又讓其自身得到了成長。本學年,學生心理咨詢員給予同伴的心理陪伴與支持量約100人次。


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學生心理咨詢員為來訪學生做音樂放松


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學生心理咨詢員陪伴來訪學生宣泄不良情緒


校園心理劇的存在,不僅活躍了校園氛圍,更是學生一年一次的心靈大餐。目前,學校已成功舉辦了五屆,每屆不同的主題、不同的故事、不同的演繹帶給表演者和觀眾不一樣的觸動和感動。

第五屆校園心理劇的劇本較前幾屆更貼近學生的生活,《完美小姐》訴說了優等生的煩惱,《校園欺凌》展示了霸道學生的懺悔,《偶像的光環》引領我們思考追星帶來的正能量……參演的學生看到了自身的勇氣與堅強,觀演的學生亦在他人的表演中尋得了自身的能量。


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《師生也是一家人》劇照


全力以赴迎接省一級心理輔導站的評估,是浙江樂清育英學校心理輔導中心近幾年來的一件大事。從2013年開始申報到2016年正式迎接檢查評估,歷時三年,現在順利被評為“浙江省中小學一級心理輔導站”,心育成果輝煌。


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樂清市育英學校被評為浙江省一級心理輔導站


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樂清電視臺報道浙江樂清育英學校心理工作


“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。如今,闊步在心育的路上,浙江樂清育英學校仍將不斷努力,砥礪前行,將“心育”進行到底!



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