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吳昊


                                       1994年9月到1997年7月    樂清育英寄宿學校就讀

                                       1997年9月至2000年7月    樂清中學就讀

                                       2000年9月至2004年7月    浙江大學材料與化學工程學院就讀,獲本科學位

                                       2005年8月至2007年9月    丹麥科技大學化學與生物工程學院就讀,獲碩士學位

                                       2007年11月至2011年      丹麥科技大學化學與生物工程學院就讀,獲博士學位

                                       2011年至今              丹麥科技大學化學與生物工程學院助理教授

 

在遙遠的美人魚的故鄉,在丹麥的哥本哈根,無數日日夜夜,身在異鄉的我經常在不經意間回想起在育英三年學習和生活的點點滴滴,心中時時涌動著感恩的心情。


1994年9月,我步入了育英學校的校門,幸運地和育英結下了不解之緣。初中三年,正是一個人心智發展和趨于成熟的關鍵階段,我就像一個胎兒,在育英這個母體中汲取養分,為一生的成長奠定基礎。


育英全封閉的學習生活環境,在很多人眼里是“枯燥”的。而正是在這種看似枯燥的環境,更有助于讓人學會專注。在這里,我們的心思單純,目標單純,時間和精力的消耗方式也單純,青春期的單純,又何嘗不是心智走向成熟的基礎呢?


在生活和學習中,當很多事情并不能只憑努力或者時間解決的時候,專注是讓一切變得迎刃而解的最好方式。在現在的科研工作中,我常常會碰到很多錯綜復雜的問題。去解決這些看似毫無頭緒的問題,在育英簡單而平靜環境中所養成的專注的習慣,往往能達到事倍功半的效果。


真正好的教育,除了能教你有用的知識,更能教你正確的行為、思維方式和良好的習慣。知識也許會被遺忘,而習慣和品質卻能伴隨終生。舉個最簡單的例子,我記得,育英大概是樂清市第一所開始全校晨跑的學校。無論在炎夏的清晨,還是在寒冬的黎明,我和我的同學們總是準時起床,進行2千米左右的長跑。日復一日的晨跑除了鍛煉身體以外,對意志也是極好的磨練。我至今還能回想起當時大家咬牙堅持,互不服輸的沖刺場景。執著,堅持,不服輸,這些由晨跑所帶給我的信念一直伴隨我離開育英后的學習生涯,并在很多時候成為我跨過挫折的最大動力。生活和學習中的很多挑戰都和晨跑類似,一開始你會覺得非常困難,不適應,會感到沮喪和挫折,但當你能日復一日的堅持,這些挑戰的就會慢慢變得可以戰勝。而如果一開始就卻步,或者堅持一小段時間就放棄,那么這些挑戰會永遠不可逾越。


這里的老師,他們是一群把教書育人當作一種責任和追求的老師。他們總是那么富有朝氣和活力,富有學習和探索精神;年復一年,職業的單調和循環往復似乎從來沒有消磨掉他們對于教師這個職業的熱愛和投入。育英的學生是有福的,他們能夠沐浴在老師們無所不在的愛的陽光中。每時每刻,你看到的都是教師們充滿期待和關愛的熱情目光,他們是我們尊敬的師長,也是我們當中平等的可愛可親的一員。


我很慶幸初中三年是在育英度過的,她不僅給了我扎實的知識,更賦予我的諸多良好習慣和品質,在我成長的過程中,我感到那些習慣和品質逐漸融入我的血液,伴隨著我一起成長,一起成熟,成為我受用終生的精神源頭。

                                         

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