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陳傳敏

胸藏文墨虛若谷 腹有詩書氣自華


人物簡介:

浙江省特級教師、中國書法家協會會員,樂清市育英寄宿學校小學分校語文教師。曾獲浙江省第六屆青年教師閱讀教學大賽一等獎,近年來在《小學語文》《小學語文教學通訊》《小學語文教學》《教學月刊》等刊物發表論文、隨筆達五十余篇,出版過個人專著《坐忘齋教育隨筆》(中國文聯出版社)《豐富的悅納——傳統美學對語文教育的啟示》(線裝書局)。執教國家級、省地級、市級公開課、講座百余節次。先后在福建師范大學、寧波大學、杭州師范大學、湖北省鄖陽師專等大學院校執教公開課、講座。指導十多位青年教師參加溫州市、樂清市各類評比活動并獲得榮譽稱號。


胸藏文墨 腹有詩書


陳老師愛讀書,讓他遺憾的是,在大學之前因種種原因他極少讀到課外書。于是帶著對閱讀的渴望與愧怍,大學畢業之后,讀書就成了他最大的功課,從金庸小說到古典名著,從文學評論到詩詞歌賦,從外國美學巨著到中國史學經典,但凡遇見,陳老師定要啃讀!最是那一低頭的溫柔,便是一念間的心動。就這樣,他在書中拾起自信,他在書中看到光亮,他在艱澀、煎熬、堅持中開始了自己真正的精神成長史。


2005年11月,陳老師獲得了浙江省第六屆青年教師閱讀教學大賽的一等獎第二名,而當年的第一名蔣軍晶老師現在已然是小語界赫赫有名的人物了。比賽回來后,陳老師覺得自己就像是一個剛剛走進語文教學之門的學生,深感自己的缺陷。他苦讀語文教育的專著——王尚文教授的《語感論》《走進語文教學之門》、潘新和教授的《語文:表現與存在》、王榮生教授的《語文教學內容重構》、吳忠豪教授的《外國小學語文教學研究》等等。邊讀邊思考,邊思考邊實踐,邊實踐邊反思,然后再次閱讀實踐。當閱讀與思考到了某個點上,他的內心才會慢慢沉靜下來。“千教萬教先教自己,千學萬學先學讀書”,已然成了他鞭策自我的格言。


陳老師說,從2005年11月算起到2014年,他上了一火車皮的公開課。從起初登臺亮相的期待與興奮,到后來慢慢習慣被吹捧的竊喜與得意,再到后來驚醒后,沉思后,叩問靈魂、直抵心性、直面教育后的半夜涼初透,真是“步步驚心”啊!還是閱讀拯救了他,當遇到印度學者克里希那穆提的《一生的學習》《重新認識自己》,再到重讀《壇經》《傳習錄》《論語》,他的思考開始從“一節課的學習”轉向“一生的學習”,他的研究開始從“教學”轉向“教育”。這又是一次艱難的跋涉,他咬牙堅持,一路戰戰兢兢,如履薄冰,直到現在坦然接納自己,隨性應對困境。


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抱樸懷素  無言靜對


陳老師醉心于書法藝術的追求。他是中國書法家協會會員,書法作品曾獲得浙江省教職工書畫大賽一等獎,參加中國書法家協會主辦的全國首屆行書大展、第三屆扇面展等全國展覽,多次參加浙江省書法大展。2016年7月,在樂清市三禾讀書俱樂部展廳舉辦了“無言靜對——陳傳敏書法展”,2017年2月,在泰順縣方介堪美術館舉辦了“抱樸懷素——陳傳敏書法展”,展出的是陳老師近年來創作的行書、草書、楷書等四十余件作品。其小楷法度嚴謹,秀中見靈,穩重透拙,無雕琢造作,無塵世俗氣;行書師法晉唐,勇于探索創新,師古而不泥古。2018年8月,陳老師的書法作品更是入選浙江省新峰精英書法40家精品展。


不論平常工作多忙,陳老師都會盡量抽出時間來練習書法,寒暑假更是每天要練上六七個小時以上。或許常人難以理解一張紙、一根毛筆、一本字帖,就這樣坐著寫上六七個小時,那得多煎熬、多折磨人。但在陳老師心里,這是再美不過的事情了。正所謂“字里有乾坤,法外有洞天”“學詩功夫當在詩外”,筆墨的涵養也讓他的課堂充溢著文化的芳香。


年近不惑,陳老師說于書法已無太多貪求了,但仍將上下求索,只是不強求,不妄為,不刻意,不貪執。回望學習書法的二十年,他心中唯存感恩二字,感恩遇到的每一位良師,感恩得識的每一個書友,感恩至親的家人,感恩手中的每一根毛筆,筆底的每一張宣紙,紙上的每一滴墨痕,以及案頭一方方友人相贈的極為普通、近乎石頭的硯臺。


明代蒼雪大師言:“南臺靜坐一爐香,終日凝然萬慮亡。不是息心除妄想,只緣無事可思量。”若他年放下手頭的雜事,臨山面水,研墨臨池,無言靜對,專執一心,那將是一番令人心羨的境界。陳老師這樣想著。



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大化如流 獨守自我


語文教育,道阻且長,但孩子的純真每每讓陳老師體會到一種感動與共鳴,讓他收獲一種智慧與力量。他研究學生,尊重學生,解讀學生,呵護學生,他用心思考如何激揚學生的學習熱情,如何為學生的未來注入生命的正能量,他把學生寫進備課本,把學生寫進教育反思,把學生裝在每一個難眠的夜里,因此他也收獲了教育路上一個個溫暖、感動的故事,陳老師的第一本專著《坐忘齋教育隨筆》里就處處有溫馨的記錄。他要感謝他的學生,是孩子們童真無邪的眼睛教會他生命的純澈、靈魂的凈潔,好多時候他總覺得自己不是在教他們,而是他們在不斷喚醒他內心的柔軟、平和、純粹。


讀書、書法,于陳老師來說是一種精神的鞭策與激勵,更是一種心靈的嘉佑與護持。因此,他希望自己能在教育的踐行、讀書的悅納、書法的孤獨中慢慢體驗到一份生命的寧靜與從容、詩意與淡定。大化如流,逝者如斯,在內心埋下理想的種子,不論現實與夢想有多遠,都要相信閱讀的力量,相信行動的力量。他仍愿——做一只快樂的小蝸牛,背著生活背著希望,慢慢散步在春天的田頭,聽風吹過,聽鳥啾啾,他愿做一只歌唱春天的蝸牛。


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